周生民老师长期致力于学生历史情感和优秀德性的培育，积极开展中学历史情感教育研究，积极探索个性化的中学历史课堂教学改革，形成了自己“重情、凸能、求实”的教学特色和“务实、明快、激情、高效”的教学风格；倾力提携后学，培养了一大批历史教坛新秀，在区域内发挥了积极的示范引领作用。精深广博的业务知识、精益求精的备课态度、激情洋溢的教学语言、独具特色的教学风格、精湛明快的教学艺术、一针见血的评课风格为广大中学历史老师深深敬佩。曾先后获县历史教坛新秀、县拔尖人才、市拔尖人才、市历史教学研究会会长、浙师大学科教学（历史）研究生实践导师、省基教中心兼职教授、省春蚕奖、浙江省特级教师等多项荣誉称号。

1.情感教育，卓有建树。从教二十八来一直专致于高中学生历史情感和优秀德性的培育，积极开展旨在培养学生高尚情操的历史情感教育模式的探索与实践，注重历史课堂教学中真、善、美的挖掘与教育。主持研究的《情感：历史课课堂教学的灵魂》课题获浙江省2011年课题成果二等奖，《浅谈情感教育策略在高中历史课堂的运用》及《问题学习模式在高中历史教学中的运用》等论文在《中学历史教学参考》等刊物上发表，2009年《根基》一书、2013年专著《拨动学生心灵的弦——中学历史情感教育的理论与实践》由西泠印社公开出版发行。

2.教学特色鲜明高位，教学质量名列前茅。始终坚持以情感为灵魂，重视历史学科真、善、美的挖掘，积极打造充满情趣、充满情感、充满诗意的历史课堂。课堂导入以情入境，教学过程坚持情感渗透，课堂小结推进情感升华，培养学生的积极情感和高尚人格，在课堂教学中往往能直抵学生的内心世界，以情动人，以情乐人，以情育人，让学生在教师的真情实感中体验历史课堂的活力和魅力。经过多年的研究实践，形成了以情感教育为灵魂，以先学后教为教法、问题导引为主线的课堂教学模式，形成了“重情、凸能、求实”的教学特色，深受学生的欢迎和同行的好评，所任教班级的历史会考、学考和高考成绩稳居校内年级及其他重点中学前茅。3.课程改革，率先垂范。作为金华市中学历史教学研究会会长，一位“资深”的高中历史老师，始终以“发展思维、关注情感、培养能力”为主旨，以“教得生动活泼、学得轻松快乐”为原则，执着追求着理想的历史教学改革。身先士卒，积极参与选修课程的开发与开设，并亲自参与编写开发了浙江省选修课精品课程《拯救乡村——磐安古村落文化保护探究》、市精品校本课程《读圣贤书、立君子品、做有德人德育工程》和《中日关系的历史与现实》《人类优秀历史文化荟萃》等多门选修课程。多次开设县市级高中历史示范课，曾连续七次在浙江省普通高中选修课开发骨干教师培训班及浙江省高中骨干校长培训班上开出课改专题讲座，在省内产生较大的影响，有力促进了课程改革的深入开展。

4.扶掖后学，成绩卓著。作为金华市中学历史教学研究会会长，以振兴金华市历史教学为己任，带领广大中学历史教师自觉实践历史教学新理念、新方法，积极推动历史学科教学改革，倾心培养、扶掖历史教学新人，促使一批批青年历史教师的茁壮成长，如浙江省历史教坛新秀、全国优质课评比一等奖、全国优秀教师申屠兴山，县历史教坛新秀倪兴中，县历史教坛新秀、金华市优质课一等奖陈蒋平，县历史教坛新秀、金华市优质课评比一等奖范斌等等，为金华市历史教学成绩提高和历史教坛新秀迭出作出了积极的贡献。作为学校校长，提出以“三子”策略培养青年教师，成效显著。通过思想引导、目标引导、榜样引导，为青年教师树起一面高扬的旗子；通过开展青年教师比武、师生同堂练习、教坛新秀评比、优质课评比等活动，为青年教师搭建展现自我、交流学习、迅速成长的场子；通过制定、完善教师考核评价制度，开展过程性、差异性、发展性评价，促进教师专业成长。先后培养了全国优秀教师1人，省春蚕奖、师德楷模5人，省教坛新秀3人，金华市名师1人，市教坛新秀7人，县教坛新秀24人，并获全国高中历史课堂教学竞赛一等奖导师奖荣誉称号；卓有成效的青年教师培养经验受邀在金华市普通高中教育工作会议上作了交流。